sábado, 21 de noviembre de 2009

HERRAMIENTAS PARA FORTALECER LA LECTURA

Autoras:
Nercy Maredy Gómez G.
Yaddy Magaly Inchima Ruiz

Palabras claves:
Lectura
Investigación
Pedagogía
Lúdica
Contexto
Compromiso
Conceptualización
Convivencia
DESCRIPCIÓN
Teniendo en cuenta un pequeño proceso de investigación a través del cual se han observado algunas deficiencias lecto-escritoras en los estudiantes del C. E. Cortaderas sede las Moras, se desarrollaran algunas actividades pedagógicas para fortalecer unas dificultades y mejorar en el proceso de lectura haciendo que los niños participen y se motiven por alcanzar un nivel apro
piado, en el desarrollo las habilidades lingüísticas.
Se tendrán en cuenta actividades de recreación, lectura, construcción de conceptos, manualidades y trabajo comunitario, las cuales aportaran a este trabajo de individualidad, colectividad mejoramiento de las relaciones interpersonales y de aprendizaje significativo.
Actividades:
Elaboración y narración de cuentos
La huerta escolar como escenario de participación y aprendizaje
Demostremos nuestras habilidades (manualidad)
Diversión e integración
Utilización de material reciclab

CONTENIDO
En el presente trabajo se da a conocer algunas deficiencias que afectan el proceso lecto-escritor en el Centro Educativo Cortaderas Sede las Moras, teniendo en cuenta que la investigación es un proceso de aprendizaje que nos permite identificar falencias y ayuda a suplir necesidades y encontrar alternativas para mejorar el desempeño, los conceptos y conocimientos previos tanto en los estudiantes como a los maestros en diferentes campos; por lo tanto esto admite que se realice la ejecución de una propuesta pedagógica investigativa para mejorar el desempeño en competencias, pero también en la formación personal y colectiva de la persona.

FUENTES
ESCUELA PARA MAESTROS, ENCICLOPEDIA DE PEDAGOGÍA PRACTICA-EDICIÓN 2005
TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN- PAG: 624 DAVID AUSUBEL
TEORÍA DEL DESCUBRIMIENTO- PAG: 652JEROME BRUNER
TEORÍA SOCIOHISTORICA- PAG: 638 LEV VYGOTSKI
PSICOLOGÍA FENOMENOLOGICA- PAG: 588 CARL ROGERS

AUTORES:
BARONE Luis Roberto
CONDINO Sergio R
RODRIGUEZ María L

OBJETIVOS

GENERAL:
Identificar las falencias lectoescrituras de los grados 2-3-4- y 5 del C. E .C Sede Las Moras durante el año lectivo 2009.

ESPECÍFICOS:
Fortalecer el proceso lecto-escritura en el niño, desarrollando actividades lúdicas.
Organizar la huerta escolar como recurso de interacción y aprendizaje lecto-escritor

Participar en actividades programadas en las sedes del Centro Educativo Cortaderas y motivar en su sistematización se realiza un proceso de investigación mediante la etnografía y una propuesta de intervención pedagógica “HERRAMIENTAS PARA FORTALECER LA LECTURA” y el método Constructivista que nos ayuda a fortalecer el conocimiento en los niños y relacionar conceptos.

METODOLOGÍA
El presente trabajo se dinamizo mediante la investigación cualitativa. El método Etnográfico de acuerdo con la lectoescritura. Se trabajo con un total de 16 estudiantes. Se aplicaros entrevistas a estudiantes, padres de familia y maestros y la observación directa.
La metodología utilizada en la investigación se basa en el modelo constructivista que consiste en que el niño aprenda a partir de la practica y las experiencias que vive día a día en el entorno escolar.
También se desarrollan estrategias pedagógicas.
La huerta escolar como escenario de participación y aprendizaje. Nos ayuda a mejorar el nivel lecto-escritor mediante la interdisciplinariedad.
Elaboración y narración de cuentas que consiste en fortalecer la capacidad de redacción con experiencias vividas a diario.
Demostremos nuestras habilidades la cual nos permite desarrollar la matricida y la reutilización de material reciclable y posteriormente escribir experiencias.
Diversión e integración se hacen con el fin de integrar comunidades y mejorar las relaciones interprofesionales.

CONCLUSIONES
La aplicación de la práctica pedagógica investigativa realizada en el tercer y cuarto semestre del ciclo complementario en el Centro Educativo Cortaderas Sede Las Moras nos permitió:
Fortalecer nuestras habilidades como maestros en formación y reconocer el ambiente de la educación desarrollando un rol de muchas responsabilidades y vocación.
Mejorar el nivel de lectura en el niño teniendo en cuenta la redacción de cuentos.
Incentivar al
niño a realizar una buena lectura y mejorar su proceso lingüístico.
Crear un diseño monográfico teniendo en cuenta el clima, relieve, temperatura para incidir la educación de los niños de la región.